如何做好課程思政建設工作？

記劉芳教授“課程思政建設的思考”專題講座

      2020年4月7日我院邀請首都醫科大學副書記劉芳教授為全體中層干部和骨干教師講授課程思政建設，在院的院領導出席并參加培訓會議。醫院黨委書記管仲軍主持會議，并提出以臨床醫學教學課程思政工作為重點，進一步加強與大學的緊密聯系，強調醫院與學校不僅要緊密學科聯系，更要充分利用大學的優勢發展學科，做好人才培養的政策銜接工作。本次培訓作為醫院黨委理論學習中心組學習（擴大）會，也揭開醫院以“五結合”要求為主線的黨史學習教育工作序幕，通過對院領導、中層干部和骨干師資的教育培訓，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐，推進醫院創新發展。

      劉芳書記從課程思政的提出、什么是課程思政，實現途徑和典型案例分享四個部分和天壇醫院臨床師資探討課程思政建設工作，對臨床醫學院的課程思政建設工作提出自己的想法和見解。

      課程思政的提出和實踐必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為源頭活水，深入學習習近平總書記關于教育，特別是立德樹人的重要論述。通過分析高校思政教育工作現狀，發現高校思政教育工作在教育理念、隊伍建設、教育資源、管理機制和教育方式幾方面存在一定提升空間。

      什么是課程思政？首先要對課程思政有一個正確的認知，劉芳教授介紹，課程思政是一種課程觀、一種教育教學理念，不是增開幾門課程和幾項活動，而是將思政教育融入教育教學全過程，將教書育人落實在課堂教學主渠道。劉芳教授強調課程思政建設要根據不同學科、專業和課程的內容特點和教學規律，加強分類指導與管理，避免出現“貼標簽”、“生搬硬套”和“視野狹窄”幾類常見問題。

      落實課程思政建設工作，一要強化黨委領導，加強頂層設計：立足學校辦學特色，將課程思政倡導的育人核心價值理念，融入學校人才培養目標體系，貫穿學科體系、教學體系、教材體系和管理體系。調動多部門參與課程思政建設工作；二要凝練指導理論，永葆源頭活水，堅持真學、真懂、真信、真用，在實踐中凝練內容全面、邏輯清晰、可操作性強，指導課程思政建設的行動指南；三要緊抓關鍵環節，提升教師素質：教師的行為往往會引得學生競相模仿，課程思政關鍵在教師，要充分發揮教師的積極性、主動性、創造性。牢記習近平總書記針對思政課教師提出的六個“要”：政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正。四要形成“課程思政”的教學指南和規范，修訂專業人才培養方案，在教學目標、教學內容、教學方法、教學平臺、成效體現和教學評價等環節明確育人要求，深入挖掘各類課程的思想政治教育資源；五要建立評價考核機制：針對專業課程的育人功能和任課教師的育德實效開展績效評價，納入考核評價體系，建立課程思政工作長效機制，將教師課程思政的實施和績效評價掛鉤。

       通過臨床綜合能力訓練課程、消化系統疾病診治新進展、母兒護理學、醫學物理學和大學英語幾門課程的課程思政建設案例，劉芳教授闡述了課程思政建設的應用，強調教學專業任務和思政目標的融合，以及育人目標在醫學專業課程的實踐。

      最后劉芳教授提問，請各位教師反思我們的教育是培養還是阻礙學生創新？劉芳教授指出，新時代的教師和大學應更具包容精神，要鼓勵學生的批評和批判，當下學生的知識獲得和教師的知識獲得是同樣途徑，我們思政教育更要突出感染性，學生自主參與性，自主學習能力。

（教育處   任依）